| Start
|
Vorming
|
Code
|
Professioneel
|
Breed publiek
|
|
14/10/2019
|
Over- en onderprikkeling voorkomen in een klascontext: met een andere bril kijken naar alertheid, bewegingsgedrag en prikkels
|
139
|
|
|
|
14/10/2019
|
Hoe omgaan met emoties en gedrag na NAH?
|
276
|
|
|
|
14/10/2019
|
NAH-café: georganiseerd door NAH werking De Kluiver in Antwerpen
|
292
|
|
|
|
14/10/2019
|
NAH-café: georganiseerd door Het Havenhuis in Lo-Reninge
|
293
|
|
|
|
14/10/2019
|
NAH-café: georganiseerd door MoNah in Oostakker
|
310
|
|
|
|
14/10/2019
|
Omgaan met de niet zichtbare gevolgen van NAH
|
313
|
|
|
|
15/10/2019
|
Zorgmogelijkheden na NAH, waar vind ik hulp?
|
277
|
|
|
|
15/10/2019
|
NAH-café: georganiseerd door BZIO in Oostende
|
294
|
|
|
|
15/10/2019
|
NAH-café: georganiseerd door samenwerkingsverband NAH Vlaams Brabant en Brussel
|
295
|
|
|
|
15/10/2019
|
NAH-café: georganiseerd door UZ Gent in UZ Gent-K7
|
297
|
|
|
|
15/10/2019
|
NAH-café: georganiseerd door 't Volderke en AZ St. Dimpna in Geel
|
305
|
|
|
|
15/10/2019
|
NAH-café: georganiseerd door De Bolster in Ronse
|
306
|
|
|
|
15/10/2019
|
Omgaan met de niet zichtbare gevolgen van NAH
|
312
|
|
|
|
16/10/2019
|
NAH-café: georganiseerd door Cepos in Duffel
|
296
|
|
|
|
16/10/2019
|
NAH-café: georganiseerd door Reva Pulderbos in Zandhoven
|
308
|
|
|
|
17/10/2019
|
Themadag: alles wat je moet weten over zindelijkheid!
|
119
|
|
|
|
17/10/2019
|
Stressmanagement bij autisme
|
123
|
|
|
|
17/10/2019
|
Evaluatie van taalbegrip bij niet of nauwelijks sprekende kinderen en jongvolwassenen met (ernstige) motorische beperkingen
|
147
|
|
|
|
17/10/2019
|
Zorgen voor jezelf in het samenleven met een persoon met NAH
|
278
|
|
|
|
17/10/2019
|
NAH-café: georganiseerd door Fiola vzw in Wetteren
|
298
|
|
|
|
17/10/2019
|
NAH-café: georganiseerd door groep Ubuntu x8K, CAR Overleie, en AZ Groeninge in Kortrijk
|
304
|
|
|
|
18/10/2019
|
'Toolkit Gedragsproblemen' voor paramedici
|
130
|
|
|
|
18/10/2019
|
Begrijpend lezen remediëren bij kinderen vanaf de vierde klas
|
150
|
|
|
|
18/10/2019
|
De werking van het brein: herstel-mechanismen in het beschadigde brein en cognitieve problemen na NAH
|
279
|
|
|
|
18/10/2019
|
NAH-café: georganiseerd door Sig en Hersenletselpraktijk in Gent
|
299
|
|
|
|
18/10/2019
|
NAH-café: georganiseerd door revalidatieziekenhuis Inkendaal in Vlezenbeek
|
300
|
|
|
|
18/10/2019
|
NAH-café: georganiseerd door Mané in Maasmechelen
|
301
|
|
|
|
18/10/2019
|
NAH-café: georganiseerd door Rode Kruis in Zuienkerke
|
303
|
|
|
|
18/10/2019
|
NAH-café: georganiseerd door NAH werking De Kluiver in Antwerpen
|
307
|
|
|
|
21/10/2019
|
Terugkomdag zintuiglijke prikkelverwerking
|
114
|
|
|
|
21/10/2019
|
Project ImPACT - Trainen van sociaal-communicatieve vaardigheden bij kinderen met een autismespectrumstoornis
|
124
|
|
|
|
21/10/2019
|
Morfosyntaxis: een creatieve verkenning in communicatief gerichte taaltherapie bij kinderen (taalleeftijd van 1;06 - 7 jaar) - VOLZET
|
162
|
|
|
|
21/10/2019
|
Omgaan met ouders: basishouding en weerstandspatronen
|
167
|
|
|
|
21/10/2019
|
EHBO Opfrissingscursus
|
168
|
|
|
|
21/10/2019
|
Hoe oud worden met geluk/waardigheid en positief denken over oud worden?
|
265
|
|
|
|
22/10/2019
|
Omgaan met emoties en gedrag na NAH (voor studenten)
|
280
|
|
|
|
23/10/2019
|
Sociale administratie na NAH: een tocht door het landschap van sociale voorzieningen
|
281
|
|
|
|
24/10/2019
|
Ki.L.D. - Kinderen Leren Denken
|
131
|
|
|
|
24/10/2019
|
Hoogbegaafdheid: diagnostiek en begeleiding
|
132
|
|
|
|
24/10/2019
|
Cognitieve, emotionele en gedragsmatige veranderingen na NAH
|
282
|
|
|
|
24/10/2019
|
Hoe omgaan met vermoeidheid na NAH?
|
283
|
|
|
|
25/10/2019
|
Toepassing van psychomotorische therapie en relaxatietherapie in impulscontroletherapie
|
157
|
|
|
|
25/10/2019
|
NAH-café: georganiseerd door De Hoop in Zottegem
|
302
|
|
|
|
28/10/2019
|
Omgaan met storend gedrag op de bus: een ervaringsgerichte training voor busbegeleiders
|
133
|
|
|
|
28/10/2019
|
Rekenzwakke kinderen leren omgaan met de rekenwereld tot 1000
|
151
|
|
|
|
28/10/2019
|
Spraakontwikkelingsdyspraxie, bekend of gekend?
|
163
|
|
|
|
29/10/2019
|
Vroegtijdige interventies: begeleiding van peuters met autisme
|
125
|
|
|
|
29/10/2019
|
Werken met kinderen met autisme
|
126
|
|
|
|
29/10/2019
|
Aanpak van werkgeheugenproblemen bij kinderen met een ontwikkelingsstoornis
|
134
|
|
|
|
29/10/2019
|
Intelligentie in nieuwe banen: de CoVaT-CHC, de WISC-V e.a.
|
135
|
|
|
|
29/10/2019
|
Emotieregulatie bij jongeren
|
140
|
|
|
|
29/10/2019
|
Rekenzwakke kinderen leren omgaan met kommagetallen
|
152
|
|
|
|
30/10/2019
|
Weer aan het werk na NAH
|
016
|
|
|
|
30/10/2019
|
Infant Mental Health
|
111
|
|
|
|
30/10/2019
|
Sociaal welbevinden bij kinderen en adolescenten met communicatieproblemen
|
141
|
|
|
|
30/10/2019
|
Executieve functies bij dove en slechthorende kinderen: hoe belangrijk zijn ze en hoe ze stimuleren?
|
145
|
|
|
|
30/10/2019
|
"Ik, ik wil het zelf kunnen" - Zelfredzaamheid bij kinderen op basis van Kids' Skills
|
158
|
|
|
|
30/10/2019
|
Basiscursus RESTART DCM
|
164
|
|
|
|
31/10/2019
|
Autisme in het gezin
|
127
|
|
|
|
31/10/2019
|
Slaapproblemen bij kinderen met een ontwikkelingsstoornis
|
142
|
|
|
|
31/10/2019
|
Eet- en drinkproblemen in de logopedische praktijk
|
165
|
|
|
|
04/11/2019
|
Training Life Space Crisis Intervention
|
116
|
|
|
|
05/11/2019
|
Training van perspectiefnemingsvaardigheden bij kinderen met autisme
|
128
|
|
|
|
05/11/2019
|
CO-OP benadering: een probleemoplosser worden voor dagelijkse activiteiten (voor leden Ergotherapie Vlaanderen en stagebegeleiders Thomas More)
|
159
|
|
|
|
05/11/2019
|
CO-OP benadering: een probleemoplosser worden voor dagelijkse activiteiten
|
159
|
|
|
|
06/11/2019
|
Intervisiewerkgroep Musicamova
|
416
|
|
|
|
14/11/2019
|
Verwerking na NAH
|
284
|
|
|
|
15/11/2019
|
Functionele kracht en powertraining bij kinderen met Cerebrale Parese
|
160
|
|
|
|
15/11/2019
|
Cursus Denkstimulerende GespreksMethodiek (DGM)
|
166
|
|
|
|
18/11/2019
|
Joining the dots: Social Competency, thriving academically, emotional well-being and Hearing Loss
|
118
|
|
|
|
18/11/2019
|
Cerebrale Parese bij kinderen
|
120
|
|
|
|
18/11/2019
|
ICF als denk- en handelingskader om maximale arbeidskansen te bieden in het kader van de activeringstrajecten
|
177
|
|
|
|
19/11/2019
|
Opvoeden van gevoelige kinderen met een sterke wil
|
262
|
|
|
|
19/11/2019
|
Leren lezen, schrijven en rekenen bij kinderen met een taalvertraging, een taalstoornis of dysfasie
|
263
|
|
|
|
21/11/2019
|
Kan ik mijn leven nog sturen?
|
148
|
|
|
|
21/11/2019
|
Ik heb NAH, hoe ga ik ermee om (getuigenissen en uitwisselingsavond)
|
314
|
|
|
|
22/11/2019
|
Het topje van de rekenberg… Rekentaal en zoekstrategieën
|
153
|
|
|
|
25/11/2019
|
Een andere kijk op gedrag bij ASS in de klas
|
129
|
|
|
|
25/11/2019
|
Het biopsychosociaal model en ICF (International Classification of Functioning, Disability & Health) in de gezondheids- en welzijnszorg: inleidende studiedag
|
172
|
|
|
|
26/11/2019
|
Emotieregulering in de praktijk: lichaam en geest in balans
|
143
|
|
|
|
26/11/2019
|
(Neuro)psychologische diagnostiek bij kinderen en jongeren: een praktisch overzicht
|
149
|
|
|
|
27/11/2019
|
Mediawijs online - Hoe leer je kinderen en jongeren omgaan met online risico’s zoals cyberpesten en sexting?
|
144
|
|
|
|
28/11/2019
|
Praktijkdag voor en door (psycho)motorisch therapeuten
|
121
|
|
|
|
29/11/2019
|
Hoe een goed gemotiveerd verslag dyslexie en/of dyscalculie opstellen voor leerlingen en studenten? - Voormiddagsessie
|
154
|
|
|
|
29/11/2019
|
Hoe een goed gemotiveerd verslag dyslexie en/of dyscalculie opstellen voor leerlingen en studenten? - Namiddagsessie
|
155
|
|
|
|
02/12/2019
|
Teamcoaching voor leidinggevenden
|
169
|
|
|
|
02/12/2019
|
Hoe omgaan met karakterverandering en emoties bij mijn familielid met NAH?
|
286
|
|
|
|
02/12/2019
|
Ik heb NAH, hoe ga ik om met mijn veranderd karakter en emoties?
|
287
|
|
|
|
05/12/2019
|
Cognitieve functies, cognitieve vaardigheden, executieve functies, zelfregulering,... What's in a name?
|
136
|
|
|
|
05/12/2019
|
Omgaan met veranderde rollen en sociaal netwerk binnen het gezin
|
288
|
|
|
|
06/12/2019
|
Symposium ADHD (voor professionelen) i.s.m. Centrum ZitStil
|
115
|
|
|
|
06/12/2019
|
Symposium ADHD (voor ouders) i.s.m. Centrum ZitStil
|
115
|
|
|
|
09/12/2019
|
OMFT-1 Basiscursus
|
113
|
|
|
|
09/12/2019
|
Opmaak Sensorisch Profiel vanuit observatie en vragenlijsten
|
137
|
|
|
|
09/12/2019
|
International Classification of Functioning, Disability & Health (ICF) Verdiepingsworkshop
|
173
|
|
|
|
11/12/2019
|
Hoe werkt het geheugen en hoe hou je het als senior op punt?
|
266
|
|
|
|
12/12/2019
|
Aanpak van moeilijk gedrag van kinderen met ADHD
|
122
|
|
|
|
12/12/2019
|
Ben jij al intercultureel competent? Omgaan met zorg in een superdiverse samenleving
|
170
|
|
|
|
12/12/2019
|
Ben jij al intercultureel competent? Omgaan met zorg in een superdiverse samenleving (voor studenten VIVES)
|
170
|
|
|
|
12/12/2019
|
Rekenen met RekenTrapperS in 1, 2 en 3 / Hoofdrekenen met en zonder brug
|
171
|
|
|
|
12/12/2019
|
Rekenen met RekenTrapperS in 1, 2 en 3 / Hoofdrekenen met en zonder brug (voor studenten VIVES)
|
171
|
|
|
|
12/12/2019
|
Omgaan met emoties en gedrag na NAH
|
289
|
|
|
|
12/12/2019
|
Omgaan met cognitieve gevolgen na NAH
|
290
|
|
|
|
09/03/2020
|
OMFT-1 Basiscursus
|
174
|
|
|
|
18/06/2020
|
OMFT-2 Verdiepingscursus A
|
175
|
|
|
|
10/12/2020
|
OMFT-1 Basiscursus
|
176
|
|
|
| |
|
|
|
|